李建国的生活在“家校共育”这个新概念的影响下发生了很大的变化。本是一位心态放松的平常父亲，每天过着简单而规律的生活，但自从儿子上小学后，他的日子被各种班级任务大大打乱。

最开始，班级群里推出了一些任务，李建国觉得可以为班级出一份力，便积极参与了黑板报的制作。可是，尽管他辛苦了一整天，第二天却被老师在群里夸赞，这让他感到自豪。

然而，任务并没有停下来。接着老师再次通知要运动会，家长需要志愿参与，李建国心想儿子在场，自己的参与也算是支持，于是又报了名。他在阳光下站了一整天，回家后却被妻子调侃成了劳动力。 球友会

最让他感到不满的是最近的一次通知。老师要求家长在特定日期到学校打扫卫生，理由是学校的保洁人员太少。李建国心中纳闷，为什么要家长来做这些事？当他在群里询问原因时，老师回复道这是一种“家校共育”的体现，还暗示如果不参加会对孩子的心理产生不利影响。

李建国感到愤怒，但心里又怕说出反对意见会惹怒老师，从而影响到孩子。他看到其他家长对老师的要求表示积极响应，心中暗自担忧自己若拒绝就会成为群体中的异类。

最终，尽管心中有怨气，他还是忍屈答应了。打扫当天，李建国提前请假去学校，看到许多家长忙着扫地、擦桌子。他们明明可以在家休息或上班，却为了学校的公告而来辛苦打扫。李认识到自己并不是唯一一个被学校任务压迫的家长。 球友会

期间，老师走进教室，欣慰地赞扬家长们的努力，李建国心中厌恶这虚伪的赞美，却又忍耐着。那一整天他在校园里忙碌，从早到晚都有份工作，虽然劳累，但回家时却是满身疲惫。他对此感到愤慨，这样的责任不是应由学校来承担的吗？